11. fejezet
Felelősség és ítélkezés
Micsoda hatalmas szülői akaraterő kell ahhoz, hogy ne árasszuk el a gyermeket állandóan utasítások özönével!
– Az élet új nézőpontból
Soha többet ne menj oda, hallod? Soha! Soha! Soha!
– kiabáltam, miközben Paul vállát ráztam, őt pedig összezavarta és megrémítette a dühöm. Ekkor felismertem, hogy nem a helyes dolgot teszem. Békén hagytam, ez ugyanis át kellett gondolnom.
Az út túloldalán volt egy kis meredély, nagy sziklákkal és egy gyors patakkal. Paulnak tilos volt a közelébe menni. Most viszont, majdnem kilenc évesen, amikor kezdett egyre kalandozóbb természetű lenni, követte barátait a meredélyhez. Ez az előző héten kétszer is megtörtént, és ezt a kirívó engedetlenséget nem értettem, egyáltalán nem vallott rá.
Miután átgondoltam a helyzetet, rájöttem, hogy túlzottan óvni akartam. Visszamentem, hogy beszéljek vele. Elmagyaráztam neki, hogy a saját testi épségéért neki kell felelősséget vállalnia. Ha életben akar maradni és fel akar nőni, akkor a veszélyes helyzeteket fel kell ismernie, továbbá azokat elkerülni vagy kezelnie kell. Emlékeztettem arra, hogy baj esetén nem leszek a közelben, ha a meredély mellett akarna játszani. A következő négy évben, amíg a közelben laktunk, a meredéllyel kapcsolatban semmilyen rosszaságot nem követett el.
Ebből az esetből egy fontos következtetést vontam le. Ha egy gyermeknek hagyjuk, hogy felelősséget vállaljon a túléléséért, sokkal több értelme van, mint annak, hogy egy nagy rakás követhetetlen szabállyal próbálnánk a viselkedését befolyásolni.
Ma ezt a helyzetet sokkal jobban megértem, mint akkoriban. A vágya, hogy a barátait kövesse, valamint hogy új területeket fedezzen fel, természetes és helyénvaló volt. Az aggodalmammal és a túlzott féltésemmel én voltam reaktív, így ebben az esetben a bank(om) próbálta meg a thetánt megállítani.
Akármennyire is idegesítően nehéz, ha azt akarjuk, hogy tanuljanak, a gyermekeknek meg kell engednünk, hogy a saját hibáikat elkövessék.
Időről időre a következőket mondom el a fiúknak: Emlékezzetek, ez a testetek. A ti feladatotok biztosítani a túlélését.
Ez az általános emlékeztető ezer szabálynál is többet ér. A fiúknak fokozatosan egyre jobb lesz az ítélőképessége, ugyanis a sajátjukat használják, nem pedig az enyémet.
Ezt a nézőpontot egy több évvel későbbi eset is fényesen alátámasztja. Egy új tóparti házba költöztünk. Paul már kiválóan úszott, és a vízzel kapcsolatos veszélyeket ismerte. Lee viszont még csak három éves volt, és még nem tudott úszni.
Így miután beköltöztünk, elvittem Lee-t a strandra. Egy hasonló korú gyermekkel egy másik nő is volt ott. Ő a fiát egyfolytában óvva és védelmezve folyamatosan a sekély vízben tartotta.
Úgy döntöttem, hogy Lee-t mindenféle figyelmeztetés nélkül szabadon engedem. Én is fürdőruhában voltam, a partról figyelni tudtam, hogy szükség van-e rám. Lee elkezdett játszani és pancsolni, majd egy kicsit később beljebb merészkedett. Még mielőtt felismerte volna, hamarosan túl mély vízbe került, és elmerült. Éppen mentem volna segíteni neki, amikor kibukkant, és noha vizet köhögött, de stabilan állt. Kicsit később kijött hozzám a partra és azt mondta: Víz ment az orromba
.
Értem.
Visszament, és néhány perccel később a víz alá bukott és úszni próbált. Többé nem ment túl messzire.
Nem sokkal később a másik agyondédelgetett fiút a mélyvízből halászta ki a vöröskeresztes úszásoktató. Úgy tűnik, hogy egy figyelmetlen pillanatban elszökött az anyjától és belement abba a vízbe, amelyben már nem ért le a lába.
Ha egy gyermeket túl sokat óvunk, akkor túlzottan ránk támaszkodik, nem pedig önmagára, és nincs lehetősége ítélőképességet elsajátítani és felelős viselkedést tanulni.
Néha ugyancsak meglepődök, amikor hallom, hogy a szinte teljesen felnőtt gyermekeknek ugyanazokat a tanácsokat és (általában meg nem fogadott) figyelmeztetéseket mondják el, amelyeket én Lee-nek már kisgyermekkora óta nem mondtam. Azok a szülők, akik folyamatosan azt mondogatják, a tizenéves gyermekeiknek, hogy fújják ki az orrukat vagy vegyék fel a kesztyűt, általában ugyanazok, akik a gyermekek gyenge ítélőképességére panaszkodnak.
Az ítélőképesség a tapasztalatból és a tanulásból ered. A felelősségérzet fokozatosan alakul ki, úgy, hogy a gyermeknek tennivalókat adunk.
Nincs joga megfosztani a gyermekét a közreműködés jogától. Minden emberi lény csak addig érzi magát jó képességűnek és hozzáértőnek, amíg legalább annyira vagy nagyobb mértékben közreműködhet a dolgokban, mint amennyire az ő dolgaiban is közreműködtek.
– Az élet új nézőpontból
Első közreműködésének részeként a gyermek elkezd saját magáról gondoskodni. Megpróbál egyedül enni, egyedül vécére menni, egyedül felöltözni.
Nem sok idegesítőbb dolog van annál, amikor egy kisgyermeket először látsz öltözködni. Lehet, hogy a kezedre kell ülnöd, hogy ne avatkozz közbe, de amikor az önmagáról gondoskodás vágya megjelenik, békén kell hagyni.
Ezután valamit tenni szeretne a családjáért. Hagyd. A segítsége eleinte lehet, hogy kimerítő lesz, de később meghozza gyümölcsét. A tőled telhető lehető legjobban próbáld meg hagyni, hogy kiválassza az általa végezhető munkákat. Dicsérd meg azért, mert megteszi azokat, és még többért fog visszajönni.
Az így nevelt gyermekek küzdeni fognak azért, hogy a család működésében részt vehessenek. Ha addig vársz, amíg a gyermekek elég idősek nem lesznek ahhoz, hogy valami hasznosat végezzenek, azt fogod találni, hogy többé nem akarnak dolgozni.
Az egyik barátom túl türelmetlen volt ahhoz, hogy a két kisfia által felajánlott ügyetlenkedéseket elfogadja. Később, amikor a gyermekek már nyolc- és tízévesek voltak, úgy döntött, hogy megosztja velük a házimunkát. Akkorra viszont nehezebb lett a dolga A fiúk lusták és közömbösek lettek, nyafogtak és könyörögtek, hogy ne kelljen dolgozniuk, az utasításait pedig néha még figyelmen kívül is hagyták.
Ha egyszer egy gyermek kiválaszt(vagy megkap) egy munkát, senkinek sem engedd meg, hogy elvegye tőle. Azért, hogy a ciklusok lezárásával kapcsolatos felelősségérzete fejlődjön, be kell fejeznie a feladatait. Így fokozatosan az önbizalma is fel fog épülni.
Amellett, hogy a gyermekeknek megengedjük, hogy dolgokat tegyenek meg és hogy tapasztalatból tanuljanak, az élettel kapcsolatos tudnivalókat is meg kell velük osztani. Ennek segítségével másként zavarba ejtő helyzetekben is képesek megfelelően ítélkezni.
Azt találtam, hogy a gyermekek a szcientológia adatait kitűnően tudják a gyakorlatban alkalmazni. Valójában ritkán érdekli őket egy hangzatos nevű filozófia, ehelyett inkább a példákat szeretik követni. Szeretik látni, ahogy egy elképzelés működik. Ennek eredményeként az élet által előállított helyzetekkel képesek szembenézni és azokat képesek gyorsan kiértékelni.
Nem sokkal azután, hogy Lee Angliában iskolába kezdett járni, a (már régóta szcientológus) főbérlőnket elképesztette, amikor megkérdezte tőle, hogy mennyire szereti a tanárát. Lee azt válaszolta: Ó, ő egészen rendben van, bár kicsit sok a motivátora.
A főbérlőnk meglepve kérdezte: Ez alatt mit értesz, kedvesem?
Nos, egyfolytában a gyerekeket hibáztatja és arról beszél, hogy mennyire rosszul viselkednek. Tulajdonképpen nem tudja, hogy egy osztályt hogyan kell irányítani.
Majd hozzátette: Ezt természetesen nem mondtam el neki.
⇐ 10. Küzdelem, veszekedés, könnyek | ⇑ Ruth Minshull: Csodák reggelire | ⇒ 12. Add meg a gyermekednek a jövőjét |